在圣劳伦斯,确保所有学生离开中学与基本素养明察是保持整个课程的高标准是当务之急。

跨学科素养

发展跨学科素养是在许多我们在圣劳伦斯举措的心脏。我们的目标是鼓励热爱读书:在每年整个学校社区通读教程程序的一个新颖在一起;我们成功的识字领袖课程涉及12名年级学生通过一系列的学生领导的活动推动扫盲;我们还兼营各种活动的事件,如世界读书日,欢迎来访的作家和报价俱乐部,包括卡内基阴影组。还有,我们鼓励学生参加各种以庆祝其作为BBC 500字的短篇小说竞争和内部诗歌比赛写这样的成功赛事。

我们可以通过使用圣劳伦斯共同识字语言来帮助学生准备越来越关注准确拼写,标点和语法在所有受试者在GCSE。这种语言被称为其中的经验教训适当时,通过使用海报促进了教室和轻松访问学生的规划者参考笔记。这包括撒尿(点,证据,解释)和PAF(目的,观众,格式),以及识别使用连接词以书面形式提供的凝聚力。我们也鼓励学生利用他们的规划者的拼写部分,以创纪录的拼写,他们个人觉得是一个挑战。

介入

一年四季,我们运行各种识字干预方案。今年该程序包括两个年7和8关键阶段3阅读和拼写挑战;今年7小组干预支持的阅读和写作能力;今年8和9个的核心干预计划,以巩固在英语,数学和科学技能,知识和理解。

 

中英文读写能力

文化课

学生每年7在其学习和修改关键读写技巧每周识字课。话题从句子的类型,不同的标点和字类覆盖范围。这些教训包括来自全国各地的课程,保证学生能够在所有学科领域使用适当的术语,帮助上受到特定关键词每周拼写测试。

在今年8和9级年级的学生继续有每两周文化课。这些课程的目的是建立在今年7学到的技能,并针对个别类别的需求。

阅读的乐趣

阅读范围广泛的文本是在学生做他们的读写能力进步为学生发展的角色,主题和关系认识的一个关键因素;看到文本如何被构建和有效地组织和探讨一系列的词汇。

英语教师致力于课程时间为30分钟,每次两周,让班时间参观ILC,选择并推荐合适的书籍,并讨论在积极的环境中他们的阅读。请参阅相关的广泛的阅读书目下面的关键阶段3名学生。这些名单已经创建由英语教师,以补充研究的领域,每年组,有助于延长和拓宽重点专题领域的了解。

家长的支持

家长可以帮助通过多种方式来支持他们的孩子的识字:

  • 鼓励孩子阅读各种文字类型(长篇小说,短篇小说,文章),并讨论他们对这些意见;
  • 阅读关键文本,你的孩子正在学习,所以你可以讨论的重点人物和主题(尤其是对GCSE和水平);
  • 帮助修改通过短拼写检查和重复活动的主要拼写;
  • 鼓励学生认真规划工作,编辑,重新起草和校对其最后的工作。